Penilaian Otentik (Authentic Assessment) Pembelajaran Tematik

-
Penilaian Otentik (Authentic Assessment) Pembelajaran Tematik. Penilaian dalam pembelajaran tematik menggunakan jenis penilaian otentik. Banyak sekali anggapan yang muncul pada saat penerapan kurikulum 2013 (K 13). Tentunya K 13 tidak lepas dari penilaian autentik sendiri. Beberapa guru beranggapan sangat terperinci dalam perencanaan hingga perencanaannya. Tidak sedikit pula ada yang masih memahami setengah-setengah sehingga pelaksanaan kurang maksimal. Namun dari semua itu sangatlah baik bila kita memandang positif untuk meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia.

A. Karakteristik Penilaian Otentik

  • Melibatkan pengalaman nyata (involves real-word experience)
  • Dilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsung.
  • Mencakup penilaian pribadi (self assessment) dan refleksi.
  • Yang diukur ketrampilan dan performansi, bukan mengingat fakta.
  • Berkesinambungan.
  • Terintegrasi.
  • Dapat digunakan sebagai umpan balik.
  • Kriteria keberhasilan dan kegagalan diketahui siswa dangan jelas (Nurhadi, 2004: 173)
Penilaian Otentik (Authentic Assessment) Pembelajaran Tematik
Penilaian Otentik (Authentic Assessment)

B. Tujuan Penilaian Otentik

  • Menilai kemampuan individu melalui tugas tertentu.
  • Menentukan kebutuhan pembelajaran.
  • Membantu dan mendorong siswa.
  • Membantu dan mendorong guru untuk membelajarkan lebih baik.
  • Menentukan strategi pembelajaran.
  • Akuntabilitas lembaga.
  • Meningkatkatkan kualitas pendidikan.

C. Prinsip-Prinsip Penilaian Otentik

  • Keeping track, penilaian otentik mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan.
  • Checking up, penilaian otentik mampu mengecek ketercapaian kemampuan siswa dalam proses pembelajaran.
  • Finding out, penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi Authentic assessment: Karakteristik, tujuan, prinsip-prinsip, dan jenis-jenis penilaian otentik. Kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadinya kelemahan dalam proses pembelajaran.
  • Summing up, penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan.

D. Jenis Penilaian Otentik

  • Tes standar prestasi
  • Tes buatan guru
  • Catatan kegiatan
  • Catatan anekdot
  • Skala sikap
  • Catatan tindakan
  • Konsep pekerjaan
  • Tugas individu
  • Tugas kelompok atau kelas
  • Diskusi
  • Wawancara
  • Catatan pengamatan
  • Peta perilaku
  • Portofolio
  • Kuesioner
  • Pengukuran sosiometri.

Comments

Post a Comment

Dengan hormat,
Mohon berkomentar sesuai dengan topik artikel
Komentar berbau iseng semata tidak akan di publikasikan
Terima kasih

Popular posts from this blog

Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran Project Based Learning Menurut Para Ahli

-
Image
Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran Project Based Learning Menurut Para Ahli. Project based learning adalah suatu pendekatan komprehensif yang memberikan petunjuk bagi peserta didik, bekerja secara individu atau kelompok, dan berhubungan dengan topik di dunia nyata. Penerapan project based learning yang baik dapat memberikan kemampuan yang bermanfaat bagi peserta didik. Keberhasilan project based learning terjadi ketika peserta didik mendapatkan motivasi yang tinggi, merasa aktif dalam pembelajarannya, dan menghasilkan hasil kerja berkualitas tinggi. Purnawan (2007) Kelebihan Metode Pembelajaran Project Based Learning (PBL) Beberapa kelebihan metode pembelajaran project based learning (PBL) adalah sebagai berikut: Memotivasi peserta didik dengan melibatkannya di dalam pembelajarannya, membiarkan sesuai minatnya, menjawab pertanyaan dan untuk membuat keputusan dalam proses belajar. Menyediakan kesempatan pembelajaran berbagai disiplin ilmu. Membantu keterkaitan
Read more

Komponen Kurikulum Menurut Para Ahli

-
Image
Komponen Kurikulum Menurut Para Ahli.  Ada banyak pendapat mengenai komponen kurikum. Dari berbagai pendapat kita dapat lebih dalam mengkaji dan mengambil makna untuk saling melengkapi. Menurut Nurgiantoro (2004: 16), bahwa komponen kurikulum, yaitu: A. Komponen Tujuan Komponen tujuan ini mempunyai tiga jenis tahapan, yaitu : 1. Tujuan jangka panjang Hal ini menggambarkan tujuan hidup yang diharapkan serta didasarkan pada nilai yang diambil dari filsafat. Tujuan ini tidak berhubungan dengan tujuan sekolah, melainkan sebagai target setelah anak didik menyelesaikan sekolah. 2. Tujuan jangka menengah Tujuan ini merujuk pada tujuan sekolah yang berdasarkan  pada  jenjangnya;  SD, SMP, SMA, dan lain-lainnya. 3. Tujuan jangka dekat Tujuan yang dikhususkan pada pembelajaran di kelas misalnya; siswa dapat mengerjakan perkalian dengan betul, siswa dapat mempraktekkan shalat, dan sebagainya. Dalam sebuah kurikulum lembaga pendidikan terdapat dua tujuan, yaitu: Tujuan
Read more

Pengertian Pendekatan Belajar MODERAT (Modification Of Reciprocal Teaching) Menurut Para Ahli

-
Image
Pengertian Pendekatan Belajar MODERAT (Modification Of Reciprocal Teaching) Menurut Para Ahli. Pendekatan MODERAT pada dasarnya merupakan gagasan peneliti yang berdasarkan pada tinjauan pustaka. Pendekatan ini merupakan penggabungan antara pembelajaran konvensional dan pembelajaran berbalik (Reciprocal Teaching) yang disajikan dalam kelompok-kelompok kecil. Dalam hal ini, peneliti ingin mencoba meningkatkan keefektikan pembelajaran dengan menggabungkan keduanya. Baca juga:  Kumpulan Teori dan Artikel Model Pembelajaran Pendekatan MODERAT (Modification Of Reciprocal Teaching) Karakteristik dari model pembelajaran MODERAT (Modification of Reciprocal Teaching) adalah: “ A dialogue between student and teacher, each taking a term in the role of dialogueleader : “reciprocal” interactions where me person acts in response to the otherstructured dialogue using four strategis: questioning, summarizing ,clarifying , Predicting ”. Dengan demikian karakteristik dari Modification Of R
Read more