Gudang Teori

Pengertian Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) Menurut Para Ahli. Berbagai perkembangan pembelajaran di dalam dunia pendidikan membuat semua guru berlomba untuk meningkatkan kualitas pendidikan sesuai harapan yang didingiinkan pada tujuan pembelajaran yang hendak di capai. Namun setiap perkembangan tentuya memiliki dua sisi yang hendaknya kita tekan agar kemungkinan-kemungkinan dari penurunan kualitas pendidikan tidak terjadi. Salah satu pembelajaran yang saat ini masih tetap dipandang bagus dan memiliki kualitas untuk tetap diterapkan adalah pembelajaran langsung (direct intructin). Agar lebih jelas tentang pembelajaran langsung mari kita simak bersama di bawah ini. Pengertian Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) Menurut Roy Killen (dalam Sanjaya, 2010: 299) menamakan pembelajaran langsung ini dengan istilah pembelajaran ekspositori, karena dalam pembelajaran ini materi pelajaran disampaikan langsung oleh guru, siswa tidak dituntut untuk menemukan materi itu, m

Pengertian Strategi Pembelajaran Everyone Is a Teacher Here. Setiap orang adalah guru termasuk jenis strategi mengajar teman sebaya (Peer Teaching). Beberapa ahli percaya bahwa satu mata pelajaran benar-benar dikuasai hanya apabila seorang peserta didik mampu mengajarkan kepada peserta lain. Mengajar teman sebaya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempelajari sesuatu dengan baik pada waktu yang sama, saat ia menjadi narasumber bagi yang lain. Strategi berikut merupakan cara praktis untuk menghasilkan mengajar teman sebaya di dalam kelas (Silberman, 2007: 165). Strategi everyone is a teacher here sangat tepat untuk mendapatkan partisipasi kelas secara keseluruhan dan secara individual. Strategi ini memberi kesempatan kepada setiap peserta didik untuk berperan sebagai guru bagi teman-temannya. Dengan strategi ini, peserta didik yang selama ini tidak mau terlibat, akan ikut serta dalam pembelajaran secara aktif (Zaini, 2008: 60). Everyone Is a Teacher Here Berda

Jenis-Jenis Hasil Belajar Menurut Para Ahli. Pembelajaran adalah suatu proses sosialisasi individu siswa dengan lingkungan, sekolah, guru, sumber atau fasilitas, dan semua siswa. Pembelajaran matematika di sekolah, guru hendaknya memilih dan menggunakan strategi, pendekatan, metode dan teknik yang banyak melibatkan siswa aktif dalam belajar, baik secara mental, fisik, maupun sosial. Siswa harus dibiasakan untuk diberi kesempatan bertanya dan berpendapat, sehingga diharapkan proses pembelajaran matematika lebih bermakna. Untuk memperoleh pengertian yang obyektif tentang hasil belajar perlu dirumuskan secara jelas dari kata tersebut, kerana secara etimologi hasil belajar terdiri dari dua kata yaitu hasil dan belajar. Menurut kamus besar bahasa Indonesia, hasil adalah sesuatu yang ada (terjadi) oleh suata kerja, berhasil sukses. Untuk mengetahui jenis-jenis hasil belajar menurut para ahli mari kita simak berikut ini. Belajar Sepanjang Masa Jenis-Jenis Hasil Belajar Menurut

Teknik Analisis Data Kualitatif. Tindak lanjut dari pengumpulan data adalah menganalisis data. Tujuan pelaksanaananalisis data kuantitatif biasanya adalah untuk mengetahui tingkat pemahaman, motivasi, kemandirian serta variable yang lain yang terkait dalam bidang penelitian yang sedang dilaksanakan. Perlu diketahui dalam artikel kali ini penulis lebih membahas penelitian untuk tindakan kelas (PTK) yang dilakukan oleh guru maupun mahasiswa jurusan pendidikan. Langkah-lahkah yang dapat kita tempuh untuk analisa data kulitatif adalah sebagai berikut: Analisis Data 1. Pengumpulan Data Pengumpulan data ini melalui teknik wawancara untuk mengumpulkan informasi dengan cara tanya jawab antara peneliti dengan informan yakni, guru kelas empat mengenai pembelajaran terpadu, baik konsep dan prosedur pembelajarannya yang mencakup perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. 2. Pemilihan Data Pemilihan data dalam penelitian ini dengan cara menentukan sejumlah data dari hasil wawancar

Pengertian Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed Methods). Metode Penelitian merupakan tata cara dalam penelitian yang akan dilaksanakan. Berbicara metode penelitian tentunya tak lepas dari prosedur penelitian atau teknik penelitian. Hal ini disebabkan karena ketiga hal tersebut saling berhubungan dan sulit dibedakan. Metode penelitian membicarakan megenai tata cara pelaksanaan penelitian, sedangkan prosedur penelitian membicarakan alat-alat yang digunakan dalam mengukur atau mengumpulkan data penelitian. Dengan demikian, metode penelitian melingkupi prosedur penelitian dan teknik penelitian. Jenis-jenis metode penelitian meliputi kuantitatif, kualitatif, dan kombinasi (mixed methods).  Penjelasan mengenai jenis metode penelitan mari kita simak bersama berikut ini: Metode Penelitian Metode Penelitian Kuantitatif Metode kuatitatif diartikan sebagai metode Penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada

Pentingnya Media Pembelajaran Modern untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dari waktu ke waktu semakin pesat. Fenomena tersebut mengakibatkan adanya persaingan dalam berbagai bidang kehidupan, salah satu diantaranya bidang pendidikan. Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan pembelajaran dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran akan sangat membantu efektifitas proses pembelajaran serta penyampaian pesan dan isi pelajaran sehingga dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman karena menyajikan informasi secara menarik dan terpercaya. Selain itu media pembelajaran juga dapat memudahkan penafsiran data dan memadatkan informasi. Hal ini memungkinkan tercapainya tujuan pembelajaran, yang pada akhirnya dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar. Media Pemb

Pengertian Metode Tugas dan Resitasi Menurut Para Ahli.   Metode tugas dan resitasi  adalah suatu cara penyajian pelajaran dengan cara guru memberi tugas tertentu kepada siswa dalam waktu yang telah ditentukan dan siswa mempertanggungjawabkan tugas yang dibebankan kepadanya (Moh. Uzer Usman, 1993: 125). Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain (2002: 98) menyatakan bahwa metode tugas dan resitasi adalah metode penyajian bahan dimana guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar. Tugas dan rersitasi merangsang siswa untuk aktif belajar baik secara individu maupun kelompok. Adapun langkah-langkah yang harus diikuti dalam penerapan metode tugas dan resitasi adalah sebagai berikut: Fase pemberian tugas Fase pelaksanaan tugas. Fase mempertanggungjawabkan tugas Agar metode ini dapat berhasil mencapai tujuan pengajaran yang baik, maka ada beberapa faktor yang harus diingat, yaitu: Materi pelajaran yang akan dilatihkan dengan metode ini harus bermakna

Pengertian Matematika Menurut Para Ahli. Matematika merupakan salah satu bidang studi yang dijarkan di dunia pendidikan Indonesia. Indonesia memandang pelajaran matematika sebagai ilmu pokok dan wajib untuk kita pahami secara teori dan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari. Tak heran bila porsi untuk pelajaran matematika sendiri lebih banya baik dari pendidikan tingkat dasar (SD) hingga tingkat menengah atas (SMA) sederajajat. Bahkan di dalam daftar mata pelajaransekolah menengah kejuruan matematia juga mendapatkat porsi jam yang banyak pula. Seorang guru yang akan mengajarkan matematika kepada siswanya, hendaklah mengetahui dan memahami objek yang akan diajarkannya, yaitu matematika itu sendiri. Untuk menjawab pertanyaan di atas “Apakah matematika itu ?” tidak dapat dengan mudah dijawab. Hal ini dikarenakan sampai saat ini belum ada kepastian mengenai pengertian matematika karena pengetahuan dan pandangan masing-masing dari para ahli yang berbeda-beda. Ada yang mengatakan ba

Pengertian Pembelajaran Tematik Terpadu Menurut Para Ahli. Pembelajaran secara tematik merupakan pembelajaran yang diarahkan agar siswa mampu berpikir secara menyeluruh. Kini tak lagi membahas bagian per bagian namun secara keseluruhan disatukan dengan teman yang telah ditentukan oleh guru. Pengertian Pembelajaran Tematik Terpadu Pembelajaran tematik merupakan salah satu pendekatan dalam mengintegrasikan kurikulum. Pendekatan ini diusulkan oleh Forgaty (2009) pertama kali pada tahun 1991. Forgaty (2009) mengusulkan 10 cara pendekatan dalam mengintegrasikan kurikulum, sehingga menghasilkan 10 model. Pada bagian ini akan dipaparkan model yang digunakan Kurikulum 2013, yakni model webbed. Kurikulum webbed merepresentasikan pendekatan tematik untuk mengintegrasikan kurikulum. Pendekatan tematik dimulai dengan menentukan suatu tema untuk dikembangkan. Tema adalah sebuah gagasan besar yang menjadi pusat dari pengembangan kurikulum dan memicu siswa untuk belajar. Tema dapat diana

Cara Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Melalui LearningStarts with A Question. Sekolah merupakan salah satu pendidikan formal sebagai pencetak sumber daya manusia (SDM) yang potensial dan fungsional dalam rangka mengangkat tingkatkesejahteraan dirinya sebagai individu manusia dan masyarakat. Kondisi pembelajaran diharapkan mampu untuk menunjang SDM agar berpeluang mendapatkan pengalaman yang dapat mendorong prestasi dan menumbuhkan kepuasan kerja. Permasalahan yang terjadi pada dunia pendidikan formal sangatlah kompleks dan semakin bertambah karena pendidikan selalu dituntut untuk semakin berkembang dan maju dalam berbagai segi. Peningkatan mutu pendidikan harus terus menerus dipacu agar mampu mengimbangi perkembangan jaman sebagai upaya untuk mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas. Permasalahan lain yang dihadapi dunia pendidikan adalah masalah kualitas pendidikan. Perkembangan ilmu dan teknologi sebagai pendukung pendidikan tidak dapat diaplikasikan secara opti

Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS). Pembelajaran merupakan padanan dari kata dalam bahasa Inggris instruction, yang berarti proses membuat orang belajar. Tujuannya ialah membantu orang belajar, atau memanipulasi (merekayasa) lingkungan sehingga memberi kemudahan bagi orang yang belajar. Gagne dan Briggs (1979) mendefinisikan pembelajaran sebagai suatu rangkaian events (kejadian, peristiwa, kondisi) yang secara sengaja dirancang untuk mempengaruhi peserta didik (pembelajar), sehingga proses belajarnya dapat berlangsung dengan mudah. Model-model pembelajaran kooperatif adalah unik, karena dalam pembelajaran kooperatif suatu struktur tugas dan penghargaan yang berbeda diberkan dalam mengupayakan pembelajaran siswa. Salah satu model pembelajaran kooperatif yaitu Two Stay Two Stray (TSTS). Sejarah model pembelajaran kooperatif two stay two stray dikembangkan oleh Spencer Kagan (1992). Struktur model pembelajaran kooperatif two stay two stray membe

Pembelajaran Tematik  Sebagai Wujud Pembentukan Nilai Karakter Bangsa. Bangsa Indonesia merupakan bangsa yang kaya akan keanekaragaman adat, budaya mupun Bahasa. Keanekaragaman suatu bangsa yang membentuk budaya yang bermacam-macam pula. Kesatuan dan persatuan hendaknya selalu dipupuk agar bangsa ini dapat maju bersama menuju langkah bersama membangun negara yang makmur dan sentosa. Pendidikan sebagai suatu pondasi guna memajukan bangsa ini agar berkembang mengikuti pergerakan menuju persangian dunia modern masa kini. Dalam membangun Indonesia yang cerdas melalui pendidikan pemerintah telah melakukan berbagai kebijakan-kebijakan. Kebijakan tersebut mulai dari perbaikan infrastruktur yang mendukung pendidikan seperti pembangunan gedung-gedung sekolah, penjaminan mutu tenaga pendidik dan kependidikan, serta perubahan kurikulum. Hal tesebut tentunya sebagai wujud penunjang tercapainya tujuan pedidikan Indonesia yang tercantum dalam pembukaan UUD dasar 1945 yaitu “mencerdaskan kehi

Pengertian dan Faktor-Faktor Kemandirian Belajar Siswa. Kemandirian belajar merupakan hal yang sangat penting bagi siswa. Secara umum mandiri dipandang sebagai melakukan segala sesuatu dengan sendirinya tanpa ada upaya dari orang lain untuk memberikan motivasi melakukan suatu pekerjaan. Dalam hal ini kemandirian belajar siswa dipandang sebagai sesuatu yang mengarah pada kegiatan yang dilakukan diri sendiri tanpa disuruh. Pengertian Kemandirian Belajar Siswa Kemandirian belajar siswa adalah belajar mandiri, tidak menggantungkan diri kepada orang lain, siswa dituntut untuk memiliki keaktifan dan inisiatif sendiri dalam belajar, bersikap, berbangsa maupun bernegara (Abu Ahmadi dan Nur Uhbiyati, 1990:13). Perilaku atau sikap mandiri dari seseorang tidak terbentuk secara mendadak, akan tetapi melalui proses sejak masa kanak-kanak. Dalam perilaku mandiri antara individu satu dengan individu yang lain berbeda, hal ini karena dipengaruhi oleh banyak faktor. Faktor-faktor yang m

Pengertian Strategi PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, dan Review) Menurut Para Ahli. Pembelajaran terjadi dengan adanya interaksi antara peserta didik dan pendidik. Peserta didik adalah seseorang atau sekelompok orang sebagai pencari, penerima pelajaran yang dibutuhkannya, sedang pendidik adalah seseorang atau sekelompok orang yang berprofesi sebagai pengolah kegiatan belajar mengajar dan seperangkat peranan lainnya yang memungkinkan berlangsungnya kegiatan belajar mengajar yang efektif. Pendidikan hendaknya tidak hanya berorientasi pasa masa lalu dan masa kini, tetapi sudah seharusnya merupakan proses yang mengantisifasi dan memberikan masa depan. Pendidika hendaknya melihat jauh kedepan dan memikirkan apa yang akan dihadapi peserta didik dimasa yang akan datang. Strategi PQ4R Bedasarkan alasan tersebut, maka sangatlah penting bagi para pendidik khusunya guru untuk menguasai berbagai model dan strategi belajar. Strategi belajar dalam dunia pendidikan perlu